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第 5 节 明确的界限与 23 岁第一个叛逆期孩子的沟通（第3页）

比如把东西扔得满地都是，观察它们落地的样子；将桌面上的食物拍扁，观察拍扁后的状态；什么都放入嘴里咬一口，探索不同物体的入口感觉；抓头发、抓脸、抓手、抓衣服，观察被抓人的不同反应；敲东西，探索不同东西所发出的不同声音，等等。

练习新的技能

孩子重复一些行为，只是为了不断学习——尽管其中一些行为让爸爸妈妈感到很不舒服。有一项经典的研究，让两个刚会走路的双胞胎，一个每天练习15分钟走路，一个不加练习。10天的练习后，每天训练的婴儿明显走得更稳。

有的孩子在获得了平衡能力后，会开始试着横步走、后退走、绕圈走、单脚走、脚尖走等自发运动；有的孩子可能喜欢不停地敲打东西：在家里敲打能见到的一切事物，从安全的泡沫塑料到玩具，到不安全的瓷器和玻璃器皿，甚至是令人耳膜难受的不锈钢制品等——这些行为可能是孩子在用手握住工具后进行新的技能学习。

引起父母关注

如果说哭闹是因为沮丧和发泄，尖叫则是为了引起家长的注意——尤其是那些总在看手机的家长。

智能设备让很多人把工作搬回了家里，把社交也搬回了家里——却搁置了家里的事情：好好吃一顿饭，用心陪伴孩子，认真地互相倾听和交流。当孩子呼唤父母时没有回应，当孩子走过来摸你没有回应，当孩子指着自己想要的物品看着你没有回应，当孩子着急地叫你没有回应，但当他们尖叫时，你却会把注意力转向他们！

如果是这样，孩子便会敏锐地察觉到：尖叫是有效的，它能让爸爸妈妈注意到我。所以，下一次，他们还会尖叫。这几乎是一个死循环——如果你无法及时注意并回应孩子的需求，也无法与之商量出一个合适的解决方案，不管你如何打骂、教育，孩子仍然会选择唯一有效的吸引你注意的办法：尖叫。

自我意识的发展

孩子自我意识的形成从1岁就开始了，2岁时大多数宝宝已经初步具备了相对独立的意识，会开始尝试探索和试探大人的边界。

在小萌1岁3个月时，我们明确告诉过他不能乱扔东西。每次他想故意扔东西时，都会悄悄把手里的东西挪到桌面边缘，然后眼睛注视着我，期待我的反应。如果我及时发现并制止了，他就会消停一阵儿，但如果我没有看见，他就会将东西扔下去，那么我的任何反应（皱眉、生气、教育他）都会让他哈哈大笑。

——这一切，其实都是孩子在成长和成长过程中最正常的行为和阶段。对于没有标准答案的他们来说，一切都需要去探索、去尝试、去知道后果，才会形成经验，帮助他们做出判断。

大人讲述再多的道理，跟孩子亲身体验到的经验，是有很大差距的。与此同时，孩子的动作发展和认知发展也是互相促进的。这也是为什么，当孩子动起来获得体验时，他们能学得更好。

这些反常行为，其实不难应对，可以通过下面的方法：

满足合理需求

既然孩子这些反常行为的背后，隐含着其身体成长的合理需求，那么我们就需要去了解并满足他们的合理需求。例如，孩子尖叫，可能是他们为了引起家长的注意，那么家长就要在孩子还没有发出尖叫时注意观察并回应他的需求。

小萌也有过几段尖叫期。第一段尖叫期发生在他6个月时，一有事就尖叫。这时，离他最近的人会把他抱到门外，告诉他，在门外尖叫是可以的，但在别的地方就不能尖叫。半个月的时间，小萌尖叫的现象就改观很多。

第二段尖叫期发生在小萌11个月时，一有求之不得的东西，他就会尖叫，以此来换取家中老人的心软和许可。在离开老家回到北京后，我和爸爸达成了共识，在小萌尖叫时，我们也开心地小声叫，让他意识到：尖叫只会让爸妈变得更开心。这次花了一个星期时间就纠正过来了。

第三段尖叫期发生在小萌13个月时，只要得不到自己想要的，就会一直哭直到喘不过气。这时，我们通常会先抱住他，轻拍背部，安抚他的情绪。同时，爸爸会三番五次地告诉小萌：「你需要告诉爸爸妈妈，你想要什么，爸爸妈妈才能给你。你尖叫是没有用的，因为即使尖叫了，爸爸妈妈也不清楚你想要什么。」

在小萌表达需求以后，我们会和他商量出双方都满意的替代方案（例如「今天不能再喝酸奶了，但是妈妈可以给你一颗草莓好吗？」，或者「妈妈知道你还不想睡觉，所以现在妈妈让你睡觉你不开心。没关系，你哭吧，妈妈陪着你。一会儿妈妈给你讲你最喜欢的故事好吗？讲完以后咱们就睡觉，等睡醒了妈妈给你吃葡萄好吗？」），让他了解「喔，原来还能这样解决问题。」这一阶段小萌已经发展出了自我意识，我们花了快三个月的时间才根除了他的尖叫行为。

制订合理的规则

引导和限制在事发之前非常重要。

有一位妈妈，她家孩子特别喜欢用铁勺敲不锈钢制品，一直敲到幼儿园毕业。她觉得能够容忍，便不加干涉，这就是她家的两全其美的方案。然而，如果是喜静的家长，一定难以忍受，那么就需要寻找解决方案。

——这里的重点是，如何在既能满足孩子的需求下，又不让家长感到难以接受。

小萌1岁左右的时候非常喜欢乱扔东西，这时我就拿出一些过期的卡片和一个盆子来，鼓励他将各种不同的卡片扔到盆子里去。这样即满足了他喜欢扔东西的需求，又将后果控制在可接受的范围之内。这个游戏很快就有了升级版：萌爸会带着小萌往空箱子里扔球，从网球、乒乓球到小皮球。这让小萌意识到这些东西是可以扔的，而其他东西则是不可以扔的。

小萌1岁3个月时，坐在自己的椅子上，又开始扔东西。这时，我们总会及时为他替换可以扔的东西，并且允许他将一部分无法食用的食物（例如樱桃核等）扔到垃圾桶里。

现在小萌已经学会了把各种垃圾扔到垃圾桶里，成为家里心细手巧的「清洁夫」。

不断提醒规则

有时孩子的行为是故意的，可能会造成严重的后果。小萌很爱吃东西，因此对充满食物的厨房充满了好奇，但厨房充满了各种危险的厨具，当然不能让他进入。

在他第一次试图进入的时候，我们就会清楚地说明，并让他注意看厨房入口处不同图案的地砖。每一次，他只要乖乖待在厨房门口，我就会在从厨房出来时给他一小块食物作为奖励；当他进入厨房时，我会在语言上重复「不能进厨房」的相关说明，并及时地将他抱出来。同时，这也是我们全家人所达成的共识，不能因为厨房里是爸爸或者别人，就可以进入。

打人、抓脸、扔东西、尖叫等行为，都曾在我家两个孩子2岁～3岁的阶段出现过，在他们后来成长的过程中也曾反复出现。我们反复地纠正和改善这些反常行为，付出了巨大的持续性努力。孩子一直成长，之前的规则和办法可能在当下就不奏效了，妈妈爸爸们要运用自己的智慧，找到新的解决方案。

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