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靳一半晌没听到回应,抬眸。
面前小姑娘正空白着表情沉重地凝视他。
靳一:“你这是在反省的表情么。”
盛喃:“上个月五号的一节课鬼还记得?生物老师平常讲题就快,班里都说容易听不懂,今天上午讲题的速度哪里能算得上‘比平常还慢’了??”
靳一单指点卷:“忘了吧,先看题。”
盛喃:“不行,这事关我对自己是否还具备正常人类智商的认知判断!”
靳一叹气,笑:“行,我不正常,我变态。现在可以看题了?”
“…我就知道。”
盛喃这才认命地趴下去听靳一给她纠错。
11班生物老师的教学习惯里,作为给讲题太快这一弊病找到的查漏补缺方式,就是很喜欢在任教班级里组织学生做短暂的小组讨论。
而且和别的老师不同,他的小组讨论自由度很高,是允许离桌向分布不均的学霸们讨教的。
“我就知道,一提遗传基因题你们就头疼,我也头疼好不好?以往带的哪届学生也不像你们这么差啊,你们的问题简直比出题人的问题还多,这能怪我讲得快吗?”生物老师摆摆手,“最后这道就讲这么多了,你们还有问题就小组讨论,十分钟啊,实在不会再来问我。”
“……”
一听这话,上进心强的学渣们迅速出动,试图抢占有力位置——也即班内稀缺学霸的身旁。
不过这次骚动刚起,生物老师就想起什么,敲了敲讲桌:“上次我就想说说了,你们班怎么放着资源不会利用呢?年级第一不就在你们班吗?期中考试他生物可也拿了满分,你们撂着他不问,老跑那几个位置挤什么啊?”
“老师,我们靳校草讲解那是御用,我们不敢。”不知道谁趁乱来了一句。
生物老师一愣:“御用?一个人用啊?谁那么厉害啊?”
“噢喔……”
班里有人带头,起哄声顿时连成了片。
嬉笑看热闹的目光纷纷落向后排,连生物老师都跟着看过来。
万万没想到的盛喃僵在桌后,然后第一时间把脑袋埋下去,藏到立起的书堆后面。
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